「佔領」期間，有小學三年級學生天天胸前掛着黃絲帶上學，卻多天沒有做家課。
結果，學生被罰留堂，須補做所有欠交家課才准放學。
學生父親到學校爭論，聲稱要接學生往參加「佔領」、幹一番大是大非之事，欠交幾天功課只屬小是小非，故學校堅持懲罰學生並不合理。
然而，學校沒有就範，由訓導主任陪伴學生及家長留堂，直至學生做完欠交功課為止。
不少港人有喪失自由的恐懼。
回歸以來，港人不斷測試自由的極限，不斷測試中國共產黨的底線。港人拒絕就《基本法》第二十三條立法，共產黨讓步。
港人拒絕引入「國民教育」，共產黨又讓步。
總之，把「一國兩制」中香港「一制」跟「一國」連繫起來的舉措，港人都無所不用其極地拒絕，令香港儼如變成比主權獨立國家更自由的地方！
「佔領」正是回歸十七年以來，共產黨讓步的結果：
愈是讓步，測試其底線的手段就愈變本加厲。
上述小學生家長，正是在港人測試共產黨底線不斷變本加厲的社會氛圍下長大，對與共產黨鬥爭早習以為常，且視之為可不惜一切的大是大非。
帶同小三兒子參加「佔領」，或認為此役一旦給共產黨贏了，兒子就再沒有甚麼前途可言！
但甚麼是自由？
若孩子學不好中英數等基本功，他將來在職業選擇上有何自由可言？
由於中英不通，他選擇定居地，會有更少還是更多自由？
縱使將來「困而學之」，中英數根柢不好，將會更困難，抑或更容易？
也許，港人從「佔領」已獲得教訓：自由須靠紀律維護！
KC: 自由須靠紀律維護！
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